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我国龙门铣床等机床应在科学研究的尖端性、实用性等方面下功夫时间:2014-04-08 08:48 来源:www.tztxkj.cn 作者:车床
英国高等教育至今已有800多年的历史。一其大学教育贯被人们视为“正统”的代表。从学校数最和学生规模的发畴来看.英国高等教育大致可分为以下三个阶段:第一阶段从牛津大学和剑侨入学。这时期的高等教育是占人口比做小部分的统治阶级子弟的专利品，因此又称为英才高等教育阶段学校数里少，学生人数少。到20世纪初，英国牛津和剑桥两所大学。牛津大学最大的学院1750年时只有在校生83人。第二阶段从19世纪30年代到第二次世界大战结荣。这一时期是英国高等教育开始向大众化方向迈进的时期。不仅大学数量有了较明显的增加，而且接受高等教育的人数有了明显的增长。虽然如此，这一时期的高等教育还远没有达到大众化水平，仍属于英才高等教育阶段，只不过“英才”的范围从宗教界、政府部门和古典学术领域扩展到科技界和工商界部门。第三阶段从战后至今。这一时期的高等教育大众化的速度明显加快。
一是铣床、车床、龙门铣床、重型车床等机床学校数量有了进一步发展，到1994年，不包括独立的学院，仅大学就达到了90多所;二是接受高等教育的人数的增长速度惊人，1938-1939年相比，1960-1961年英国大学和人数增长了一倍多，而到了30年代高校在校生人数竟达到了百万(英国人口为5000多万)。1991年公布的英国高等教育白皮书《高等教育的框架、之前言曾这样展望英国高等教育的未来:“在1979年、英国青年升入高等学校的比例为8:1，今天提高到了5：1。我们正在走向2000年，我们的目标是达到每3个人中，便有1人受到高等教育。”英国高等教育一贯以“保守”闻名于世，他们特别注重高等教育的学术水平和声誉，因而英国高等教育大众化经历了一段曲折之路。今天英国高等教育大众化所以能得到发展原因在于英国高等教育在二战前就落后于其他西方国家。二战一结束，立即有人疾呼要“成倍地增加科学家的培养”。自此，英国不断采取各种措施加快其英国高等教育大众化步伐。到80年代和90年代初，英国高等教育的数量虽然仍落后于其他西方主要发达国家，但从自身发展看已取得长足进展，到1991年每10万人口中已拥有2046名大学生。
英、美两国高等教育的发展历程我们可看出，任何国家高等教育的兴起与发展，都是与社会、经济的发展密切相关的，随着社会尤其是经济的迅速发展，必定会产生与之相适应的发达的高等教育。我国是一个发展中国家，人口众多，生产力发展水平不高，在这种情况下，我们不能一味追求高等教育的迅速发展，而必须着眼于现实，做好普及九年义务教育和扫除青壮年文盲工作。尽管如此，英、美两国高等教育大众化的发展对我们颇有启示。首先，战后美国高等教育大众化的重点是发展初级学院，鉴于我们目前的人力、物力、财力，可否考虑在大专教育和成人教育等方面多投放些力量，以满足社会各界对高等人才的需求;其次，英、美两国的大学特别注重科学研究，一些尖端的科研成果常产生于大学。我国的铣床、车床、龙门铣床、重型车床等机床的高等院校也注重科学研究。然而有些领域的研究流于形式，所以应在科学研究的尖端性、实用性等方面下功夫;另外需要说明的是，高等教育的发展是以保证质量为前提的，高等教育大众化并非意味着降低质量。在我国高等教育的发展中，如何解决质量和数量的矛盾将是一个重大课题。来源：www.chechuang168.com 。
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