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龙门车铣床销售课程有利于培养学生的主体性和解决实际问题的能力时间:2014-04-01 14:13 来源:www.tztxkj.cn 作者:铣床
活动销售铣床、车床、龙门铣床、卧式车床等机床的课程作为历史上曾红极一时的课程类型，必然有它存在的合理性:(1)它改变了学生在教学的过程中静听的被动状态，使学生在活动中积极地探索，有利于培养学生的主体性和解决实际问题的能力;(2)注重儿童的兴趣和爱好，有利于调动儿童学习的积极性，培养学生对学习的兴趣;(3)活动课程一般以某种活动为主，综合了几门学科的知识，克服了学科课程割裂知识的弊端。
但是，活动课程后来在美国广遭贬斥，直到重新为学科课程其缺点也非常明显:只重儿童的兴趣和爱好，打破了学科知识的系统性和逻辑性，不利于系统的文化遗产的传承;活动课程缺乏稳定的教材设置，不利于课程的评价;活动课程固然培养了学生发现问题的能力，但是忽视了问题的发现和解决都是以知识的掌握为基础的。活动课程在其源地存在着上述的弊端，所以，在我国现在的实施过程中，应注意趋利避害，与静听课程及其他类型的课程相结合，以免重蹈覆辙。
静听铣床、车床、龙门铣床、卧式车床等机床的课程，在课程理论中，还不曾单独列出，这里，静听课程以教师的讲授为主，学生处于静听的地位，不利于学生主体性的发挥;静听课程以知识传递为主，不利于学生动手及解决问题的能力的培养;静听课程中教师占据绝对的领导地位，易形成教师即真理的学生服从教师的师生关系;静听课程注重学科知识的传授，常常脱离生活和现实的实际情况。潜在课程，也是一个新的课程理论，对于其定义，也有多种说法。《国际课程百科全书》中定义为:在课程方案和学校计划中没有明确规定的教育实践和结果，但属于学校教育经常而有效的组成部分，可以看成是隐含的、非计划的、不明确或未被认识到的。
《自发课程及其对儿童的影响》中提出的;一种认为杜威在讲到“附带学习和副学习”就蕴涵了对潜在课程的认识。以后，西方就从社会化、社会知识学的角度研究潜在课程，我国对潜在课程的研究开始于80年代中期，一直到现在仍是课程理论探讨的一个重要问题。潜在课程的概念的提出从课程研究的角度至少有以下几方面的意义:(1)潜在课程的概念拓宽了原来的课程定义，打破了原来课程有计划、有目的的界限;(2)潜在课程概念的提出，发现了学生经验的新领域，有利于教育者对学生经验的指导;(3)为课程效果中显在课程无法解释的部分提供了新思路;(4)发展了课程类型。来源：www.chechuang168.com 。
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